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浅谈学生行为习惯的培养

发布时间:2018-07-12 作者:maruoxi 点击:下载该Word文档收藏本文

浅谈学生行为习惯的培养

在这一阶段重视培养良好的学习习惯,不仅直接影响学生的学习成绩,在一定程度上还影响其能力、性格的发展。有了良好的学习习惯,才能提高学习效率,收到事半功倍的效果;有了良好的学习习惯,才能获得成功。良好的学习习惯使学生终身受益。培养学生良好的学习习惯,我着重抓了以下几点:

一、培养学生认真审题的习惯

在作业与考试中,我发现许多学生做错题目的原因不是不会做,而是没有看清题目要求,也就是没有审好题,一年级时因为学生认字不多,我往往把题目的要求自己一手包办,仔细地帮学生分析题目的要求,没有让学生养成独自审题的习惯,本学期我有意培养了学生的审题能力,如:在学生解决题时,首先要让学生仔细读题,初步了解题意。然后再将里面重点的词勾画出来,仔细推敲准确理解题意,在这个基础上再列出算式计算;还有,在作一些计算题目时,我要求学生不要马上就进行死算,而是想一想可不可以用简便算法,这样,既提高了做题的速度,又提高了计算的准确性。通过审题训练,逐步提高学生的审题技巧,培养学生认真严谨的态度。

、培养学生倾听的习惯。

本学期在倾听方面我采用具体培养措施是:我首先要求学生要有认真倾听的态度,就从坐姿先做起,还要用心、用脑去听,边听边想,要紧跟老师的思维一起运转。不仅要肯听老师讲的内容,更要让学生会听同学的发言,能够听出别人说的重点、问题,并加以思考,从而重视并采纳他人意见,达到优势互补,共同提高。最大的问题是学生总是急于表达自己的想法听不进别人的意见,为此,我要求学生在听同学发言时要做到三点:一是认真听每个同学的发言,不插嘴;二是听出别人发言的要点,简单的复述这是为了培养自己收集他人发言中重要信息的能力;三是听后需作思考,及时评价

三、培养学生写的习惯

作业是学生每天接触的最基本的独立的学习活动,也是反馈教师教学情况、学生学习情况的主要形式。从上学期开始,我就一直在培养学生认真书写、规范书写的习惯,包括数字符号写规范工整,连线题、画图题必须用尺子,解决问题画线写清算式、单位、答语,作业要及时反馈、认真纠错,我还有意识地把做得好干净整洁的作业展示给学生,使学生产生向典型看齐的向上心理。除此之外,本学期我还给每个学生发一个本子,做课堂练习本,将每节课中的重点知识(比如1时=60分、1米=100厘米)记录下来,还有针对像100以内进位加、退位减做课堂练习,这样不仅培养了学生规范书写,通过写又能增加学生记忆。

四、大胆发言的习惯。

数学学习不但会想会做还要会说。在教学中加强说的训练,培养说的习惯,有利于学生学习信息的反馈,能使教师及时掌握学生对问题的理解,便于针对性地采取措施,同时培养了学生的口头表达能力,促进学生思维能力的发展。

 班级里,总有那么一些胆大敢说的孩子,也不乏胆小怕言的学生,针对实际,我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中,对于那些爱探索、肯带头的学生,我都给予及时的表扬:×××同学胆子真大,回答问题时声音真响亮;×××同学真爱动脑筋;你说的棒极了等等。对于那些不善于发言,怕发言的学生给予期待的眼神,鼓励的目光,并加以适当的点拔、适时的引导,增强他们说的勇气和信心,只要他们能开口,哪怕声音再轻说得再离谱,我也会以鼓励的口吻对待,让他感到自己也能说,即使说错也没关系。比如,当敢说者发表了自己的想法后,我把复述、模仿的机会让给怕发言者,并给予鼓励:“你也说的很好。”以此调动他们的积极性。再如,课中对于那些较简单的问题,我把说话的机会也让给怕发言者,并及时鼓励:“你答得非常正确,有进步。”当有的学生回答错了,我就随机应变:“你能大胆发言了虽然回答得不完全正确,但已有进步了,老师相信你下一次一定能回答正确。”对于二年级的孩子来说,老师能表扬他鼓励他,他会觉得非常开心非常光荣,由此会增加说的勇气和信心。

五、 养成动手操作的习惯。

新课标注重素质教学,在教学过程中要给予学生动手实践操作的时间与空间,因为动手操作是儿童认识事物的重要手段,儿童在动手操作中获得直接经验,在“做中想,想中学”。我深信:只有学生亲身“感受”,才能真正“理解”。为了让二年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识,教材安排了很多的动手操作活动,如 “摆一摆”“画一画”“分一分” “圈一圈”“数一数”等。学生在直观具体的操作活动中体验了活动的乐趣,并积累了学习的“关键经验”,而这些经验是无法通过老师说说就教会的,必须由学生自己体验。

六、有待进一步加强的方面

学生自主、有效检查的习惯还有待培养。我们学生每次考试,教师总是说做完认真检查,但怎样检查才是有效检查,有效检查的方法却没有教给学生,所以以后教学中我要在这方面强化。

总之,学习的能力和习惯只能在学习中形成和发展。因此教师要选取最能发挥学生学习主动性的教学方法,组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中教学习和思考的方法,培养学生良好的学习习惯,让学生进而“会学习”、“会求知”、“会探索”“会思考”“会辨别”,在不知不觉中,塑造学生良好的品格,纠正学生心理和行为上的偏差,使学生各方面习惯都得到有效培养,使学生健康快乐的成长。


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